单独报考
当前位置:飞源考试网 >> 高考 >> 北京高考 >> 北京高考作文真题 >> 2016年北京高考大作文评析(学而思培优)

2016年北京高考大作文评析(学而思培优)

学科网  2016-06-07  【

2016年北京高考大作文评析(学而思培优)

  延续传统生活双线,明确议论记叙文体

  学而思高考研究中心 刘强

  2016年北京卷大作文稳中有变,选材思路与考查目标更显成熟。

  “稳”的一面,在于2016高考作文风格是去年高考作文的一种延续,体现在形式上是读写一体,作文题从阅读题延伸出来;体现在内涵上是双线并行,侧重考查学生对历史传统和个人生活的关注。此外,继续降低审题难度,强调用文本质量来衡量学生,而不是用读题门槛来限制学生。

  “稳”的传统应该坚守,“稳”中的“变”更值得关注。

  一、思维方式差异

  虽然两年都有一道作文题从阅读延伸出来,但在思路上有很大的突破。2015年从《说起梅花》到说起生活中的其他一“物”,本质上是写作思路的类比,在写法上引导价值很大。作者用梅花这一具象来传达关于民族精神、民族交流等“灵魂”层面的内涵,学生也应同样借助具象的载体传达背后“深入灵魂”的意义。而2016年从《白鹿原上奏响一支老腔》到解说“‘老腔’何以令人震撼”,虽然在思路上仍有引导,但同时也有了限制,体现在题干要求中就是“不要局限于陈忠实散文的内容”,鼓励学生在原文的基础上,展现个性化的积淀、思考和表达。

  另一方面,两道作文的差异性也进一步明确。在思维方式方面,“老腔”一题强调脚踏实地的论证,要做到有理有据,令人信服;“书签”一题强调天马行空的想象,要从零开始“构建”一个故事。其中第二题的考查,对学生“想象力”的强调,可以说是建立在2015年“假如我与心中英雄共度一天”考题基础上的进一步跨越,也是本次考题的最大亮点之一。

  二、文体差异性

  在文体方面,这两种思维分别落实为“议论文”和“记叙文”,这也是首次明确体现在题干要求中的。例如2016年“书签”一题,在“记叙文”的要求之下,提出了“表现爱读书、读好书的主题”、“有细节、有描写”的具体要求。这恰恰对应了学生在记叙文写作时常见的两大误区――只顾叙事而忽视了主题的集中、仅有叙述而忽视了具体的描写。这提示未来的考生,不仅要明确考场上“写什么文体”,还要进一步明确“做到哪些才算是写好了这种文体”。

  学生学语文,不仅要读懂、读通、理解他人,还要能写、会写、懂得交流,这是“读写一体”背后的逻辑。学生学语文,学习的是人类、民族和社会的共同意识,同时也是自我、心灵和情感的独特体验,需要脚踏实地,也需要仰望星空,这是提升两篇作文差异性背后的逻辑。因此,未来的考生有必要全方位地充实自己,才能更好地应对试题的挑战。

特别推荐

2016高考答案 | 2016高考语文答案 | 2016高考数学答案 | 2016高考英语答案

2016高考作文 | 2016高考作文范文 | 2016高考作文题目 | 2016高考满分作文

2016北京高考成绩查询时间 | 2016北京高考志愿填报时间 | 2016北京高考录取分数线 | 2016北京高考录取查询

关注"飞源考试网"官方微信第一时间获取2016高考试题、查分信息!

纠错评论责编:chenzhu
相关推荐
热点推荐»